回歸自然、親近自然，能拓展知識(shí)面、啟發(fā)創(chuàng)造性思維，是未來(lái)教育的趨勢(shì)，也是學(xué)生對(duì)自然對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，這次的疫情也進(jìn)一步加深我們對(duì)校園生態(tài)的、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境的渴望。

▲芝加哥加里· 科默青年中心屋頂花園

然而，受限于土地條件及原有的校園綠化景觀，學(xué)校營(yíng)造一個(gè)生態(tài)、開(kāi)放的景觀空間是園林景觀新的挑戰(zhàn)，需做到點(diǎn)（景點(diǎn)綠化）、線（道路綠化）、面（大塊綠化）的有機(jī)結(jié)合，更需要平面綠化與立體綠化等多種綠化形式結(jié)合，在校園中形成多層次、豐富多彩的綠色環(huán)境。

在拓展校園綠色空間的形式中，立體綠化，是一種不占用土地面積的集生態(tài)、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)于一體的小型生態(tài)系統(tǒng)，追求校園生態(tài)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的整體良好效益。

學(xué)校建設(shè)立體綠化的價(jià)值

生態(tài)效益：

? 增加校園綠量，美化環(huán)境，提高學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量；

? 緩解熱島效應(yīng)，增加環(huán)境濕度；

? 減塵降噪增氧，凈化空氣，減少環(huán)境污染；

? 有效截留雨水，緩解城市排水壓力。

經(jīng)濟(jì)效益：

? 提升學(xué)校對(duì)外形象，為學(xué)校創(chuàng)造更多的軟價(jià)值，提高入學(xué)率。

? 節(jié)約資源，提高資源利用率：保護(hù)建筑，延長(zhǎng)其壽命；保溫隔熱，減少建筑能耗；容器鋼材廢料可回收利用，植物腐爛后可成為天然的肥料等。

社會(huì)效益：

? 營(yíng)造舒適的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)習(xí)壓力，愉悅身心，提高幸福指數(shù)；

? 實(shí)現(xiàn)空間再利用，緩解土地流失問(wèn)題。

學(xué)校立體綠化的應(yīng)用類型

墻面美化：垂直綠化

垂直綠化利用墻面載體，將綠植、花卉等栽植于鋪貼在墻面上的種植容器中。

▲杭州未來(lái)科技城小學(xué)垂直綠化項(xiàng)目

▲杭州人大附中垂直綠化項(xiàng)目

屋頂綠化：

學(xué)校的屋頂綠化，一般采用3種形式：輕型屋頂綠化、屋頂農(nóng)場(chǎng)、屋頂花園。

▼輕型屋頂綠化：

當(dāng)屋頂荷載較小時(shí)，可利用耐旱草坪、地被、灌木或可匍匐的攀援植物進(jìn)行屋頂覆蓋綠化。植物可選擇佛甲草、太陽(yáng)花、黃花景天、落地生根等。

▼屋頂農(nóng)場(chǎng)：

▲杭州濮家小學(xué)屋頂農(nóng)場(chǎng)

屋頂農(nóng)場(chǎng)適用于中小學(xué)校，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣為主。

學(xué)校屋頂農(nóng)場(chǎng)的作用：

? 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園藝、對(duì)自然的興趣。

? 提高觀察力、分析能力，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，豐富課余活動(dòng)。

? 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，加深彼此了解，利于家庭和諧相處。

? 種植有機(jī)蔬果，解決學(xué)校日常蔬菜需求，緩解食品安全形勢(shì)，緩解學(xué)校對(duì)外地蔬菜的依賴性。

▼屋頂花園：

▲以色列國(guó)家考古學(xué)院屋頂花園

多功能的屋頂花園，在起到生態(tài)綠化作用的同時(shí)，主要目的是給建筑內(nèi)部的人們提供室外活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校營(yíng)造的屋頂花園，可為學(xué)生及教師提供多種娛樂(lè)休閑功能：屋頂泳池、健身區(qū)、美食燒烤區(qū)等。

快速搭建屋頂花園，亦可選擇采用模塊化屋頂花園解決方案。

模塊化屋頂花園的特點(diǎn)：

? 模塊化組合，積木式任意快速拼接；

? 安裝快速，立時(shí)出景；

? 無(wú)縫拼接，防水，防根穿刺；

? 既是獨(dú)立模塊又能共享水源；

? 自帶儲(chǔ)排水功能，又有隔熱保溫功能；

? 水肥一體，維護(hù)方便，無(wú)需專業(yè)技術(shù)；

? 綠化率高、立體效果強(qiáng)，適合于各種需求。

▲索爾模塊化屋頂花園

連廊美化：

連廊是連接教學(xué)樓的重要構(gòu)筑物，連廊的綠化美化形成空中花園走廊，成為學(xué)校的特色景觀。

室內(nèi)景觀提升與全屋健康空氣定制

一個(gè)健康的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們身體健康，學(xué)習(xí)更有效率，也是我們對(duì)室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越高的需求體現(xiàn)。

利用科技+互聯(lián)網(wǎng)助力，利用植物多樣性及裝飾性，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)植物軟裝智能化發(fā)展。

氧媽媽智能綜合凈化系統(tǒng)，通過(guò)園藝和智能技術(shù)的結(jié)合，打造森林氧吧一樣的“健康生態(tài)”標(biāo)準(zhǔn)，讓你時(shí)刻呼吸“純凈無(wú)毒、氧氣充足、濕度適宜、負(fù)氧離子含量豐富”的健康空氣，創(chuàng)造綠色生態(tài)多姿多彩的室內(nèi)空間。

學(xué)校立體綠化的營(yíng)造要點(diǎn)

1. 利用符合條件的各種構(gòu)筑物，營(yíng)造多種形式的立體綠化，增加校園綠量。

立體綠化要充分利用不同的立地條件，因地制宜選擇合適的立體綠化方式。

2. 立體綠化植物材料的選擇，必須考慮不同習(xí)性的植物對(duì)環(huán)境條件的不同需要。

應(yīng)根據(jù)不同種類植物本身特有的習(xí)性，選擇與創(chuàng)造滿足其生長(zhǎng)的條件；并根據(jù)植物的觀賞效果和功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3. 功能分割，按需求規(guī)劃區(qū)域

屋頂農(nóng)場(chǎng)、屋頂花園、庭院景觀等都有不同的功能區(qū)域，需根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域。

4. 增強(qiáng)沉浸性、體驗(yàn)性，加強(qiáng)人與自然的互動(dòng)。

自然健康的校園，是滿足學(xué)生和自然深入接觸的室外空間，能觸摸到自然，能與自然互動(dòng)，這樣的景觀充滿沉浸和體驗(yàn)感。

5. 管理維護(hù)兼顧系統(tǒng)和人工并用

校園綠化景觀的管理維護(hù)，也需根據(jù)功能設(shè)置不同的維護(hù)方式。以種植活動(dòng)為主的活動(dòng)區(qū)域采用人工養(yǎng)護(hù)（活動(dòng)參與者和養(yǎng)護(hù)人員共同維護(hù)）；其他綠化區(qū)域可采用園林AI管理系統(tǒng)，自然生態(tài)數(shù)據(jù)采集、智能化養(yǎng)護(hù)控制，減少養(yǎng)護(hù)工作者的日常任務(wù)。

▲園林AI管理系統(tǒng)

立體綠化，是學(xué)校景觀提升多元綠化中的重要結(jié)構(gòu)和方式，能治理學(xué)校生態(tài)環(huán)境，美化校園空中景觀，提升學(xué)校整體形象，為學(xué)校生態(tài)環(huán)境提供良好的解決方案。